寫作天賦和勤奮哪個(gè)好(寫作是天賦重要還是努力重要)
1. 寫作是天賦重要還是努力重要
1. 所謂的天賦里，絕大多數(shù)的能力，都能通過(guò)努力得到提高
我們所說(shuō)的天賦，通常是別人比我們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更輕松容易些。
比如有的人就是閱讀速度特別快，而且看一遍就能記住，能理解；有的還能觸類旁通，舉一反三，會(huì)思考相關(guān)的或進(jìn)一步深入的問(wèn)題，能靈活應(yīng)用知識(shí)，特別有靈氣。
即使這樣，我們也大可不必太沮喪。
這只不過(guò)是我們和別人之間的能力上有差距而已，是強(qiáng)和弱、多和少的差別，而不是有和無(wú)的截然不同。這種強(qiáng)和弱，多和少，是可以靠努力部分彌補(bǔ)的。
看書慢，記性差，就多花點(diǎn)時(shí)間看，多看幾遍。觸類旁通、舉一反三需要靈氣，但思維方式也是可以訓(xùn)練的。
想象力、理解力、計(jì)算能力、表達(dá)能力，這些學(xué)習(xí)能力，無(wú)一不可以通過(guò)努力來(lái)提高。
并且，我們?cè)谶@些能力的后天鍛煉和努力的過(guò)程中，注意力、專注力、洞察力、思維力、情緒控制力也會(huì)得到提高。
更難能可貴的是，在努力吃苦的過(guò)程中，我們堅(jiān)強(qiáng)的意志力、強(qiáng)大的受挫力這些精神品質(zhì)也會(huì)得以形成和提升。
先天不足，后天可補(bǔ)。
如果你還懷疑這個(gè)道理，我再介紹一個(gè)著名的“一萬(wàn)小時(shí)定律”。
這個(gè)定律是美國(guó)著名作家馬爾科姆·格拉德威爾在《異類》一書中提出的：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是他們付出了持續(xù)不斷的努力，1萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件?！?/p>
我們有理由相信，這持續(xù)不斷的、枯燥、艱難和令人厭倦的1萬(wàn)小時(shí)的練習(xí)，一定彌補(bǔ)了他們能力上的缺點(diǎn)和不足，也讓原本就有的優(yōu)勢(shì)多次地得到強(qiáng)化。
努力，不僅能彌補(bǔ)先天不足，還能讓天賦更加突出。
2.但凡有成就的人，并非個(gè)個(gè)天賦異稟，卻一定都是最努力最能吃苦的人
不可否認(rèn)，每個(gè)班里都會(huì)有學(xué)霸，學(xué)霸存在的最大傷害就是對(duì)我們大多數(shù)人的碾軋。
但是，再牛逼的班級(jí)，學(xué)霸也不會(huì)太多，如果超過(guò)一半是學(xué)霸 ，你在這樣的班里即使中下等，在全校排名也不會(huì)差。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)并沒(méi)有幾個(gè)要求自己的孩子一定要做班級(jí)第一，全校第一。你的天賦就算是沒(méi)有前三名前五名的高，但是總不至于低于平均值。平常的天賦，你努力到第十一名第十二名，總沒(méi)什么問(wèn)題吧。
你占班里多少名？
有些學(xué)生總喜歡跟學(xué)霸比天賦，總是跟學(xué)渣比吃苦。
跟學(xué)霸比天賦，倒不是自己找抽，而是他們發(fā)現(xiàn)這樣最容易找到不努力的理由：“我天生就沒(méi)有他聰明，怎么可能學(xué)得好。”
這樣一來(lái)，即使自己不想努力，也心安理得的很了。
跟學(xué)渣比吃苦，明明在懶惰在逃避，卻能瞬間讓自己找到努力爆棚感覺(jué)：“我上課只睡了一會(huì)兒……他連小字都沒(méi)寫，我還練了大半頁(yè)?！?/p>
這是不愿意努力而故意逃避和弱者的自欺欺人。
通常情況下，有天賦的人，最多占人群的5%，我們并不需要和這些牛人比優(yōu)秀，只要你能超過(guò)天資平平的普通人，站到隊(duì)伍前四分之一或三分之一里，生活很快就明媚亮麗得多。
大多數(shù)人的天賦資質(zhì)近似，也就是我們這些普通人，天賦沒(méi)有什么差別，就沒(méi)有比較的必要。作為絕大多數(shù)的我們，比什么？比努力，比吃苦。
村上春樹(shù)我想我們中學(xué)生應(yīng)該都讀過(guò)他的小說(shuō)吧。
村上春樹(shù)出名并不早，29歲了才決定寫小說(shuō)。這并不是說(shuō)村上春樹(shù)一寫小說(shuō)就能出版，就有了稿費(fèi)。當(dāng)時(shí)他生活潦倒，要一邊經(jīng)營(yíng)酒吧來(lái)還債，一邊抽時(shí)間寫小說(shuō)。
他每天至少工作16個(gè)小時(shí)，為了不影響經(jīng)營(yíng)酒吧，村上春樹(shù)不得不在凌晨3點(diǎn)到天亮這段時(shí)間內(nèi)寫自己的小說(shuō)，就這樣整整半年才寫出《且聽(tīng)風(fēng)吟》。
成為職業(yè)小說(shuō)家之后，村上每天早上4點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，一直寫到中午12點(diǎn)方才停筆，猶如機(jī)器一般準(zhǔn)時(shí)和刻苦。
村上在隨筆中說(shuō)：“寫小說(shuō)的門檻或許很低，腦袋聰明人恐怕干不了這件事，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，要寫一本還像模像樣的小說(shuō)并不是一件難事，所以可能寫得差不多就覺(jué)得枯燥無(wú)味，丟在一邊了。而我卻要年復(fù)一年不斷打磨字句，不斷突破自己的界限，像我這樣資質(zhì)不高的人，就要一直堅(jiān)持不斷地寫?！?/p>
現(xiàn)在看起來(lái)村上春樹(shù)在寫作上是有天賦的，但是如果他沒(méi)有長(zhǎng)年的努力，誰(shuí)敢說(shuō)他能有現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的天賦？
只有真正努力了，才有資格談天賦。
天賦，只有在努力面前才有意義和價(jià)值。
只有比別人吃更多的苦，才能讓自己得以改變；
只有比別人付出更多的努力，才可能讓自己的天賦得以顯現(xiàn)。
3.努力，才是一種最靠譜的天賦
可是要比努力，比吃苦，又有些學(xué)生患得患失起來(lái)。擔(dān)心自己努力了沒(méi)有收獲，付出了沒(méi)有回報(bào)。寧愿當(dāng)差生，也不愿意去努力。
這些學(xué)生的心態(tài)不難揣測(cè)：
“我考得差，那只是我沒(méi)努力，并不是我不聰明?！?/p>
“只要我不努力，別人就不能說(shuō)我沒(méi)天賦?！?/p>
說(shuō)一個(gè)學(xué)生聰明，就意味著他有天賦，天生就有上天的眷顧，來(lái)到這個(gè)世界的那一刻，就已經(jīng)自帶了一種優(yōu)越性。
在很多人的意識(shí)里，努力則是后天的，一生當(dāng)中隨時(shí)都可以開(kāi)始，隨時(shí)都可以起飛，誰(shuí)都可以做到努力。
可是，看看我們身邊求學(xué)的青少年學(xué)生也好，職場(chǎng)上的成年人也好，事實(shí)上，真正努力的人并不多，能做到堅(jiān)持努力的人，更是少。
我們都知道努力有重要，可是太多的人明明知道努力很重要，卻就是吃不下努力的苦；明明懂得付出一定會(huì)有收獲，卻遲遲邁不開(kāi)前行的腳；內(nèi)心里清楚自己再不努力就要錯(cuò)過(guò)大好的機(jī)會(huì)，卻只能眼睜睜地看著時(shí)間流走管不住自己一天天頹廢下去。
正像網(wǎng)上的那句話說(shuō)的，你背不下來(lái)的書，總有人能背下來(lái)；你做不出來(lái)的題，總有人能做出來(lái)；你愿意拖到明天的事，總有人今天就能努力做完。
長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持練筆，總有文思泉涌筆下生花的時(shí)刻；埋頭刷題，豁然開(kāi)朗柳暗花明總會(huì)到來(lái)。
吃苦肯定不爽，努力一定痛苦。愿意吃苦、主動(dòng)努力，長(zhǎng)期吃苦、堅(jiān)持努力，也是一種能力，也是一種天賦。
上蒼樂(lè)不樂(lè)意眷顧我們，那是老天爺?shù)氖?，吃苦和努力，我們可以說(shuō)了算。和其他能力相比，吃苦和努力，才是我們可以決定、能夠鍛煉提升的天賦。這種天賦，才是最靠譜的天賦。
法國(guó)哲學(xué)家讓·保羅·薩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生是B（Birth，出生）和D（Death，死亡）之間的C（Choice，選擇）。
決定我們一生的，是我們的選擇?；蛘哒f(shuō)，選擇，決定了我們的一生。
你可以選擇自怨自艾，說(shuō)自己沒(méi)能得到上天給予的天賦，不然自己也可以輕輕松松做學(xué)霸；
你也可以選擇放手一搏，上天不眷顧我，我自己再不努力，這輩子還有什么意思！
你可以選擇自暴自棄，你也可以選擇咬牙堅(jiān)持。
選擇決定你的態(tài)度，態(tài)度決定你的行動(dòng)。
有天賦，別恃才放曠，目中無(wú)人，而應(yīng)該珍惜上蒼對(duì)自己的垂青。
其實(shí)我都覺(jué)得沒(méi)資格說(shuō)這話。我更想對(duì)資質(zhì)如我等平庸平常的孩子說(shuō)：
拋卻糾結(jié)，選擇努力，
正視現(xiàn)實(shí)，咬牙堅(jiān)持，
再戰(zhàn)半年，看看如何！
只要你在努力，就是在拼天賦。
2. 寫作能力是天賦嗎
論寫作，韓寒絕對(duì)是天才式人物，老天賞飯吃的
韓寒的天賦可能全在于寫作上了，上高中是作為體育特招生進(jìn)的市重點(diǎn)，高中開(kāi)學(xué)后，經(jīng)常多科不及格，當(dāng)時(shí)唯一的亮點(diǎn)是跑步和寫作。
縱然再會(huì)寫作文，然而一路紅燈高掛的他，也實(shí)在待不下去了，老師說(shuō)，你再這樣下去，學(xué)?？赡芤_(kāi)除你了，于是趕在學(xué)校開(kāi)除他之前，先下手為強(qiáng)，他主動(dòng)遞了退學(xué)申請(qǐng)。
從學(xué)校出來(lái)后，他安安靜靜的寫作，當(dāng)《三重門》出版時(shí)，他已經(jīng)跑到北京去了，那時(shí)他迷上了賽車。賽著車，寫著文，十多年過(guò)去了，在寫作方面，他結(jié)出了以下碩果。
1997年在《少年文藝》發(fā)表作品;
1999年憑借《杯中窺人》獲第一屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng),次年蟬聯(lián);
2000年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《三重門》,累計(jì)銷售500萬(wàn)冊(cè);
2001年《零下一度》
2002年《像少年啦飛馳》
2003年《通稿2003》
2004年《長(zhǎng)安亂》
2005年《就這么漂來(lái)漂去》
2006年《一座城池》
2007年《光榮日》
2008年《雜的文》
2009年《他的國(guó)》《可愛(ài)的洪水猛獸》
2010年《1988:我想和這個(gè)世界談?wù)劇?以及其間的片段
集《毒》《草》,均登上各暢銷書榜,韓寒作品已被翻譯成十余種語(yǔ)言在全球出版。
2011年《青春》
3. 寫作是天賦重要還是努力重要呢
全憑個(gè)人喜好和天賦了漫畫家是一類以從事漫畫創(chuàng)作為生的人。他們靠創(chuàng)作的漫畫作品在刊物上發(fā)表以及出版相關(guān)產(chǎn)品所獲得的報(bào)酬來(lái)維持生活，并為創(chuàng)作下一部作品打下物質(zhì)基礎(chǔ)。由于漫畫有傳統(tǒng)漫畫和現(xiàn)代漫畫的區(qū)別，所以也有專門從事傳統(tǒng)漫畫創(chuàng)作和現(xiàn)代漫畫創(chuàng)作的漫畫家。作家，就是堅(jiān)持文學(xué)作品創(chuàng)作，并在創(chuàng)作領(lǐng)域獲得一定成就和影響的人。
按照創(chuàng)作題材來(lái)看，作家主要有詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、劇作家、理論評(píng)論家等。
作家也有按寫作內(nèi)容劃分的，有通俗作家，如王朔。也有純文學(xué)作家。
按性別劃分，有美女作家，如盛可以。
按寫作傾向劃分，有身體寫作作家，如衛(wèi)彗，棉棉。
按年代劃分有70后作家，如安妮寶貝、魏微。80后作家，如李子悅、韓寒、郭敬明、王寒星、張悅?cè)?、春?shù)、鄭小瓊等。
作家還有一定的組織，如作家協(xié)會(huì),其最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)，各省市還設(shè)有分支協(xié)會(huì)，作家協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)作家寫作。天賦和喜好很重要,自己看著辦吧
4. 寫作有天賦是怎樣的
我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！
寫作是語(yǔ)文能力的最終體現(xiàn)，是判斷語(yǔ)文水平的最好標(biāo)尺。這個(gè)標(biāo)尺對(duì)成人而言是適用的，對(duì)學(xué)生而言也是適合的。雖然學(xué)生的作文只寫命題文章，有固定的文體，但文章的優(yōu)劣毫無(wú)疑問(wèn)地體現(xiàn)了其語(yǔ)文能力的水平。那么，學(xué)生作文寫得好，是不是天賦使然呢？
第一，天賦與學(xué)習(xí)并存。
人的有些能力完全靠遺傳，諸如聲音、能說(shuō)會(huì)道和巧手等，不需要后天學(xué)習(xí)?？焓稚嫌幸晃怀厍坏母拭C羊倌，唱腔很好，名氣很大，很多人都喜歡經(jīng)常聽(tīng)他唱的戲段。但是他是一位以放羊?yàn)樯霓r(nóng)民，既沒(méi)有受過(guò)名家的指點(diǎn)，也沒(méi)有受過(guò)專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
有些能力與遺傳有關(guān)，但需要后天學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出來(lái)，比如彈奏、舞蹈和繪畫等。沒(méi)有一定的天賦，無(wú)論如何學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都拉不好小提琴，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。寫作能力也不例外，遺傳起著十分重要的作用，但是后天的學(xué)習(xí)同樣舉足輕重。毋庸置疑的是有寫作天賦的學(xué)生肯定比一般智商的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)要輕松許多，有效許多。
唐朝的駱賓王七歲就寫出了名冠古今的《詠鵝》一詩(shī)，要追根究底，天賦毫無(wú)疑問(wèn)占了很大的比例，但是如果駱賓王出生于農(nóng)夫家中，沒(méi)有受到啟蒙教育和后期學(xué)習(xí)，恐怕他七十歲也寫不出詩(shī)來(lái)。這就是天賦與學(xué)習(xí)并存的道理。
第二，閱讀和積累不可或缺。
文章是用詞語(yǔ)壘起來(lái)的，而詞語(yǔ)的積累全靠閱讀獲得。打個(gè)比方，詞語(yǔ)積累就像銀行儲(chǔ)蓄，閱讀獲得的詞語(yǔ)就被儲(chǔ)存起來(lái)了，寫作的時(shí)候只要拿出存折，詞語(yǔ)就自然從記憶中流出來(lái)了。這種情形，習(xí)慣寫作的人都深有體會(huì)。
有些學(xué)生寫作文的時(shí)候，想要找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)某種心情，或者想要描寫某一景物的特色，但抓耳撓腮，就是卡在那里半天也想不出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。有些學(xué)生寫出來(lái)的作文，平淡的就像一杯無(wú)色無(wú)味的水，讀起來(lái)索然寡味。
有些學(xué)生則生生地把一些華麗的詞語(yǔ)堆砌起來(lái)，但詞不達(dá)意，華而不實(shí)。給人的感覺(jué)是把所有的化妝品都涂在了臉上。
這就是缺乏閱讀積累的結(jié)果。
杜甫說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)非常形象地道出了閱讀積累的意義。一個(gè)學(xué)生不讀書，或者讀書少，“神”是永遠(yuǎn)也不會(huì)光顧他的，他的作文能力也將原地踏步，毫無(wú)起色。因此，想要作文寫得好，就要多閱讀，多積累。
第三，掌握技巧事半功倍。
寫文章是拿技巧構(gòu)筑框架的，框架構(gòu)筑不起來(lái)，一切努力都是徒勞的。
技巧就是行文模式，比如議論文的行文模式是總分總，即提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。把握住了這個(gè)模式，寫起議論文來(lái)只需要尋找論據(jù)，巧妙銜接，自然得心應(yīng)手，一氣呵成。
元代文學(xué)評(píng)論家陶宗儀在《南村輟耕錄》中講:“作樂(lè)府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”意思是樂(lè)府詩(shī)在寫作的時(shí)候，開(kāi)頭要奇句奪目，引人入勝。主體部分要有容量，充實(shí)豐盈。結(jié)尾要收束有力，響亮警策。它道出了文章結(jié)構(gòu)的大同道理，適合所有文體的寫作，因此，后來(lái)的文學(xué)評(píng)論家和作者都把“鳳頭、豬肚、豹尾”奉為批評(píng)和寫作的經(jīng)典。
學(xué)生往往由于不熟悉各種文體的架構(gòu)模式，寫作文時(shí)不是束手無(wú)策，半天寫不出一個(gè)字來(lái)，就是語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，邏輯松散。所以一定要掌握常用文體(記敘文、議論文和說(shuō)明文)的行文模式和寫作技巧，這樣，寫作文時(shí)方能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
第四，借鑒學(xué)習(xí)效果明顯。
借鑒是寫作的最好老師，它會(huì)教給你很多寫作的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。有些人善于借鑒，會(huì)巧妙地把別人的東西變成自己的能力，因而寫作游刃有余，收放自如。有的人從不借鑒學(xué)習(xí)，一天也寫不完整一篇三四千字的文章。所以，只有借鑒了別人的，才能豐盈自己的。
《詩(shī)經(jīng)·鶴鳴》中有一句詩(shī)叫“他山之石，可以攻玉?！笔钦f(shuō)用別的山上的石頭做礪石，就能琢磨玉石了。我覺(jué)得它能夠恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明寫作中借鑒學(xué)習(xí)的作用。很多學(xué)生缺少的正是善于借鑒學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，來(lái)完善自己的作文能力的智慧，他們要么從不把借鑒學(xué)習(xí)別人的詞語(yǔ)、構(gòu)思和手法當(dāng)回事，要么就是一味地抄襲，把文章寫的不倫不類，既不像別人的，也不像自己的。因此，要寫出好作文，就要善于借鑒學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用，把它變成自己百寶箱里的戰(zhàn)利品。
總之，寫作文的能力與天賦不無(wú)關(guān)系，但后天的學(xué)習(xí)決不能忽視。
[[原創(chuàng)文章，引用需注明]
5. 寫作靠天賦還是訓(xùn)練
這個(gè)方法就是八步半寫作法，是由一位從事寫作教學(xué)20年的作家發(fā)明的。
很多人一開(kāi)始寫作，就會(huì)陷入無(wú)盡的恐慌，甚至覺(jué)得寫作就是一件苦差事。
第一個(gè)階段，是準(zhǔn)備階段(Preparation)。
1.制定一個(gè)計(jì)劃(Mak a plan)
首先，你需要確定你寫作的主題是什么，而且這個(gè)主題要非常具體，具體到你無(wú)法再將之再進(jìn)行分割的地步。
例如，你定了一個(gè)主題，像闡述你關(guān)于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的一些想法，但這個(gè)主題就太過(guò)于抽象，你需要再具體一點(diǎn)，例如，你可以用一幅已經(jīng)褪色的手工畫作為思考的引發(fā)點(diǎn)，小時(shí)候你畫了未來(lái)的自己，現(xiàn)在卻成為了自己最不愿意或者最不希望的樣子。以此引發(fā)一些問(wèn)題的思考。如果你是公開(kāi)寫作的話，你還需要明確你的讀者是誰(shuí)，定義你的目標(biāo)讀者的各種特征，了解他們的一些需求。
你要達(dá)到一個(gè)效果——你寫的文章，就好像是給某一個(gè)特定的人寫的，而不是給一大堆模擬兩可的人寫的。例如，你還是在闡述夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的一些思考，你是要將這些展示給那些與你有同樣困惑的人看的，那他們還會(huì)有哪些想法呢？也許他們也同樣討厭著現(xiàn)狀，不禁回憶過(guò)去的美好時(shí)光，甚至?xí)胗浧饍簳r(shí)的夢(mèng)想；也許他們想到了夢(mèng)想，卻又失掉了追逐夢(mèng)想的勇氣；也許他們兒時(shí)想要長(zhǎng)大，但是到了長(zhǎng)大，他們卻又想要回到兒時(shí)；也許他們只是在不停的勾勒未來(lái)，卻并不曾把握一刻的現(xiàn)在……這些都是我們應(yīng)該仔細(xì)思考的方向。
2.做一些研究，收集信息(Do your research)
你可以圍繞計(jì)劃里的既定主題做一些資料方面的收集工作。
這個(gè)收集的形式可以多種多樣，你可以做訪問(wèn)，可以去上網(wǎng)查資料，也可以進(jìn)行主題式的閱讀。
但是，這一切都要圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。
例如，你寫自己的桔梗畫來(lái)闡述夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)，你可以去翻看以前的照片，甚至找到當(dāng)事人，譬如你的父母，問(wèn)問(wèn)當(dāng)時(shí)你做出來(lái)這幅畫作的一些細(xì)節(jié)，你也可以在腦海里進(jìn)行回顧檢索，回憶當(dāng)時(shí)的諸多細(xì)節(jié)；你還可以問(wèn) 一下與你有同樣困惑的朋友，或者搜索知乎看看有沒(méi)有類似的問(wèn)題。
將這些資料匯集在一起，寫下來(lái)，它們就是你此次寫作工程的寶貴素材。
3.思考與反思(Thinking and Rethinking)
當(dāng)你擁有一堆關(guān)于這個(gè)主題的素材后，你的大腦里會(huì)對(duì)這個(gè)主題有了很多個(gè)臨散的基本印象。
記住這些印象，接下來(lái)，我們就要用思維導(dǎo)圖工具來(lái)對(duì)這些印象進(jìn)行繪圖式的創(chuàng)作。
此時(shí)，你務(wù)必要讓自己極度放松，就像畫家開(kāi)始作畫前所做的一些儀式一般：先一下坐或者品一壺茶，甚至點(diǎn)上一根香煙。用你能夠想到的辦法，讓自己放松下來(lái)，讓自己達(dá)到一種思維神游的狀態(tài)。
人的大腦有發(fā)散和集中兩種模式。當(dāng)你放松時(shí)，發(fā)散模式就開(kāi)始啟動(dòng)。它可以幫助你構(gòu)建出很多意想不到的聯(lián)系，從而產(chǎn)生諸多創(chuàng)意的想法。
那么開(kāi)始吧，在思維導(dǎo)圖的中心寫下你的主題，然后依次發(fā)散，隨便想，隨便去寫，寫出各個(gè)要點(diǎn)，最后，構(gòu)建起一些聯(lián)系即可。
4.開(kāi)頭(Find your lead)
萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果有一個(gè)開(kāi)頭，讓你接著寫下去，我估計(jì)你會(huì)很快寫完。
當(dāng)你畫完了思維導(dǎo)圖，就需要嘗試著寫下幾句來(lái)，讓你沉浸在你的主題里，甚至你回到了某個(gè)時(shí)空，或者你已經(jīng)成為了內(nèi)容本身：你成了畫中人，你成畫中景。用這個(gè)代入的角色隨便寫上幾句。
以上都是寫作的準(zhǔn)備階段，接下來(lái)是正式寫作的階段：
第二階段：寫作(Writing)
5.寫作(Writing)
寫作的過(guò)程，絕不是分析或者編輯的過(guò)程，而是發(fā)散的過(guò)程。很多人并不了解這一點(diǎn)，常常會(huì)去邊寫邊改。
當(dāng)我們寫作時(shí)，我們需要調(diào)用大腦的發(fā)散模式而不是集中模式，我們要確保我們的思維是活躍而發(fā)散的。
當(dāng)我們寫的時(shí)候，我們需要任由大腦馳騁，不需要顧及寫的是什么，寫得是否通暢，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)或者故事是否合理。這個(gè)階段只有一個(gè)任務(wù)，那就是寫寫寫！
如若一邊寫，一邊改，可能會(huì)造成兩個(gè)問(wèn)題。
首先，發(fā)散模式會(huì)不停的受到干擾。因?yàn)橐坏┥婕暗叫薷模蜁?huì)將發(fā)散模式切換到集中模式，這樣接下來(lái)寫下去的任務(wù)就會(huì)變得更加艱難。
其次，如果不斷的修改，可能會(huì)產(chǎn)生一種嫌棄自己作品的潛意識(shí)。因?yàn)槲覀兙尤话l(fā)現(xiàn)自己的作品有這么多的問(wèn)題存在，很容易得出自己太不擅長(zhǎng)于寫作的結(jié)論，這種不斷的否定過(guò)程，勢(shì)必會(huì)極大的傷害我們的寫作熱情。
其實(shí)但凡是寫作，初稿都是不堪入目的！關(guān)于這一點(diǎn)，很多大作家都感同身受。初稿，只是初稿，何必去過(guò)分糾結(jié)呢？畢竟到了后面，我們還是可以去不斷修改和完善的。
真正的畫家，畫一幅畫，剛開(kāi)始只是畫個(gè)草圖，勾勒些輪廓，看上去可能會(huì)非常粗糙。但是在接下來(lái)的不同階段，畫家不斷的對(duì)這個(gè)畫作進(jìn)行修改和完善，一幅質(zhì)量上乘的作品就這樣被打造出來(lái)。
3分寫7分改，這才是寫作的常態(tài)。
如果你有這種邊寫邊改的習(xí)慣，你可以通過(guò)一些輔助手段來(lái)改掉這個(gè)毛病。
例如，用電腦寫作的話，就在屏幕上搭上一條干毛巾，你寫一點(diǎn)，就讓毛巾滑下一點(diǎn)，遮擋住之前寫的句子。這樣你就沒(méi)有辦法看到之前寫的是什么，有效避免了修改它的沖動(dòng)。
或者，你也可以利用一些軟件來(lái)做到這一點(diǎn)。例如Scrivener，Typora
第三階段：編輯和重寫階段(Editing and Rewriting)
6.放任不管(Let it incubate)
我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你隔一段時(shí)間再來(lái)看你之前寫的謀篇文章時(shí)，你會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)之前在寫作時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這是因?yàn)?，?dāng)隔一段時(shí)間后，你的思維狀態(tài)和模式，已經(jīng)不是之前寫作時(shí)的那種狀態(tài)或者模式。你就像是在審讀別人的作品一般，可以很客觀的去發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
因而，當(dāng)初稿完成后，千萬(wàn)不要馬上去修改作品。你需要馬上關(guān)掉屏幕或者合上手稿紙，讓自己去做別的事情，將初稿塵封一段時(shí)間。最好是能夠隔上一周左右的時(shí)間。間隔的時(shí)間越長(zhǎng)，越有價(jià)值。
7.內(nèi)容修改重寫(Revising)
對(duì)一篇文章的進(jìn)行修改，其實(shí)是分為兩個(gè)層面的，一個(gè)是針對(duì)于內(nèi)容的修改，一個(gè)是針對(duì)于形式的修改。
內(nèi)容的修改，是基于邏輯和思維層面的，是針對(duì)內(nèi)容傳遞的有效程度來(lái)做審視的。
內(nèi)容方面，常需要修改的方面：
*你的文章是否達(dá)到你之前設(shè)想的目標(biāo)？
*你的文章是否包含了所有的關(guān)鍵點(diǎn)？
*某些內(nèi)容是否有邏輯錯(cuò)誤？
*哪些地方應(yīng)該更詳細(xì)一些，哪些地方應(yīng)該要簡(jiǎn)短一些？
8.編輯審稿(Copyediting)
這一階段，是文章要進(jìn)行輸出之前的最后一個(gè)階段。你需要關(guān)注的重點(diǎn)是文章的一些形式上的問(wèn)題。
主要涉及以下幾個(gè)方面
*是否有拼寫錯(cuò)誤？
*語(yǔ)法是否有問(wèn)題？
*詞語(yǔ)或者短語(yǔ)是否貼切？
*句子是否通順流暢？
*文章排版是否美觀大方？
諸如此類不一而足。
講完了八步，那還有半步在哪里？
半步:要持續(xù)性的閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的作品(Continual Reading)
我們需要在平時(shí)吸收一些營(yíng)養(yǎng)來(lái)用于自己的作品之上。例如，我們可以通過(guò)閱讀，來(lái)獲取某些洞見(jiàn)——對(duì)事物的某些看法，對(duì)事物的一些感知等；我們也可以通過(guò)閱讀獲取某些寫作技法，例如如何對(duì)文章進(jìn)行架構(gòu)，如何選用一些更加貼切的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的意思，或者文章的一些文學(xué)修辭或是韻律等。
6. 寫作是一件需要天賦的事情嗎
這個(gè)看個(gè)人興趣吧！會(huì)寫作不一定會(huì)寫小說(shuō)，寫小說(shuō)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，每天更新！
7. 寫作的天賦是什么
1.你的文章寫的真好,構(gòu)思新穎,題材獨(dú)具匠心,情節(jié)跌宕起伏,緊扣人心。
2、你的文采飛揚(yáng)，學(xué)術(shù)學(xué)富五車，說(shuō)話技巧出口成章，寫的文章妙筆生花。
3.有蛟龍般的文采，鳳凰般的姿容，崇尚自然，不修飾自己，卻飄逸出塵，猶若天仙。
4.文貴新，發(fā)人深思動(dòng)人心；文貴奇，使人入神著人迷；文貴精，如果刪句一場(chǎng)空；文貴真，熱情打動(dòng)石頭心。
5.平凡中顯示出不凡的文學(xué)功底，可謂字字珠璣，辭藻華麗營(yíng)造氛圍。
6.構(gòu)思新穎，題材獨(dú)具匠心，情節(jié)跌宕起伏緊扣人心。
7.文章主題明確，文情并茂。深深的打動(dòng)人心，引發(fā)讀者共鳴。
8. 寫作天賦的人智商高嗎
智商情商高，感情細(xì)膩，豐富，性格偏內(nèi)向。同一片樹(shù)葉文采好的人合淫想聯(lián)翩。他們內(nèi)涵豐富，情商較高，他們說(shuō)話不直來(lái)直去，不輕易傷人。性格平和，氣質(zhì)非凡，喜歡讀書與人很好相處。想要有好的文采，必須喜歡讀書。文采好也說(shuō)明他們有修養(yǎng)。
9. 寫作是天賦還是培訓(xùn)出來(lái)的
會(huì)寫作的人在古代叫做“詩(shī)人”，在現(xiàn)代叫做“作家”或者“文人”。會(huì)寫作的人一般都是有天賦，而且喜歡動(dòng)腦，善于思考，善于歸納分類。什么樣的過(guò)程都可以凝聚成一種發(fā)散的思維，最后匯聚成充滿睿智的文字。當(dāng)然愛(ài)寫作的人還有一顆憤世嫉俗的愛(ài)心，和熱血擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻?/p>
強(qiáng)推
